4. Configuration de la salle de classe technologique
Créer une équipe de recherche et développement
Oui, nous sommes de retour sur ce sujet. Lorsque vous configurez vos salles de classe ou même des espaces virtuels, considérez d'abord les résultats d'apprentissage escomptés. Comment allez-vous atteindre ces résultats dans votre environnement ? Vous avez choisi votre appareil étudiant, l'étape suivante consiste donc à constituer une équipe pour concevoir les périphériques qui s'interfacent avec l'appareil étudiant. Créez de petits projets pilotes et obtenez les commentaires des enseignants/élèves. Cela contribuera au succès de la mise en œuvre et de la communication.
Salle de classe
À mesure que les apprenants évoluent, il en va de même pour les méthodes d'enseignement efficaces. Les salles de classe modernes témoignent de cette transformation. Vous pouvez voir des écrans dans une salle de classe utilisés pour des mini-leçons, mais aujourd'hui, vous constaterez que les enseignants peuvent enseigner via leur appareil afin que tous les élèves voient le contenu affiché sur leur propre appareil. Nous passons de l'enseignement direct à des groupes plus collaboratifs. Avez-vous besoin d'écrans plus petits pour un regroupement collaboratif ? Voici des questions supplémentaires que vous pourriez envisager.
• Les enseignants ont-ils besoin d'un tableau interactif ?
• Les élèves/enseignants ont-ils des appareils à écran tactile ? si oui, est-ce nécessaire ?
• Comment les enseignants et les élèves connecteront/refléteront-ils leurs appareils à l'écran ? L'audio et la vidéo sont des facteurs énormes.
• Une caméra de documents est-elle nécessaire ? Webcam?
• Avez-vous un système audio/micro ? Comment cela s'interfacera-t-il ?
• Des claviers/souris sans fil sont-ils nécessaires ? Batteries?
Technologie supplémentaire pour l'apprentissage virtuel/mixte
Si vous configurez un environnement hybride ou virtuel, vous envisagez peut-être une technologie qui améliorera les sessions synchrones avec vos étudiants. Une caméra de documents prendra en charge les visuels des éléments physiques, un bon casque avec un microphone prendra en charge la qualité audio. Si vous enseignez simultanément avec un groupe d'étudiants en ligne et un groupe en personne, pensez à un clip sur microphone et webcam qui peut capter vos mouvements.
Transitions en classe
Une fois que vous disposez de la bonne technologie et que les enseignants sont formés et habilités à savoir quand et comment l'utiliser, réfléchissez à la façon dont elle se déroulera physiquement dans la classe. L'objectif est que la technologie ne soit pas une réflexion après coup ou un problème d'apprentissage ; l'objectif est que la technologie soutienne l'apprentissage de manière transparente. Considérez à quel point il sera facile pour les élèves d'accéder aux appareils lorsqu'ils sont utilisés pour une activité, ou lorsqu'ils reviennent de leurs pauses, déjeuner, récréation ou d'autres cours.
• Les appareils sont-ils visibles à tout moment pour les élèves ou sont-ils enfermés hors de vue ?
• Les élèves sont-ils habilités à accéder à ces appareils par eux-mêmes, ou la technologie est-elle contrôlée par l'enseignant ?
• Dans quelle mesure la transition vers l'utilisation d'appareils réduit-elle le temps d'apprentissage ?
• Les élèves de tous âges et capacités ont-ils la même possibilité d'accéder à leur appareil ?
Plans d'urgence pour les appareils non chargés
Si les appareils sont chargés à la maison ou à l'aide d'un chariot dans la salle de classe, il y aura toujours des occasions où les appareils ne seront pas chargés accidentellement. Idéalement, cela est évité dès le départ avec des étudiants hautement responsables ou une conception de chariot de chargement exceptionnelle. Mais quand l'inévitable se produit, quel est le plan de secours pour que l'apprentissage soit ininterrompu ?
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