Hoe creëer je een zeer effectieve leeromgeving

Er zijn veel verschillende soorten leeromgevingen die verschillen van de traditionele leerstijl. Het is belangrijk dat docenten de groei in hun klas stimuleren. Hier zijn vier soorten leeromgevingen die docenten kunnen gebruiken om hun studenten te betrekken.

Een leerlinggerichte leeromgeving, of een leerlinggerichte omgeving, richt zich op de kwaliteiten die leerlingen met zich meebrengen naar de klas. Deze leeromgeving stelt studenten in staat om te beslissen wat voor soort materiaal ze leren en hoe ze het leren. Dit verschilt van leeromgevingen waarin de docent centraal staat, waarin het klaslokaal wordt aangestuurd door de docent die alle beslissingen neemt. Leerlinggerichte omgevingen elimineren niet de essentiële rol van de leraar. Omgekeerd is deze leerstijl afhankelijk van de kennis en expertise van de leraar om de betrokkenheid van de leerlingen te vergroten.

Leerlinggerichte omgevingen versterken de besluitvormingsvaardigheden van studenten door ze te gebruiken als een sterke kracht voor het leerproces. Deze omgeving kan er in verschillende klaslokalen anders uitzien, maar er zijn enkele kenmerken die de meeste leerlinggerichte omgevingen gemeen hebben. Deze omgevingen benadrukken hoe het onderwijsproces van toepassing is op de wereld buiten het klaslokaal. Dit maakt het materiaal breder toepasbaar op het leven van de leerling en presenteert zichzelf als overdraagbare kennis. Veel programma's met deze omgeving bevatten ook strenge beoordelingen van studenten en docenten om hun prestaties te bepalen.

Kennisgerichte leeromgevingen geven prioriteit aan de diversiteit aan informatie die een student leert. Het doel is om een student te helpen dingen te leren in een breed scala van academische disciplines om studenten een breed begrip van een uitgebalanceerd scala aan onderwerpen te geven. Het kennisgerichte curriculum is zorgvuldig georganiseerd om in de loop van de tijd geleidelijk in complexiteit toe te nemen. Naarmate het curriculum uitdagender wordt, ontwikkelen studenten een meer gespecialiseerd begrip van onderwerpen in een specifiek onderwerp.

Omdat dit curriculum diepgaande informatie over een onderwerp vereist, geven instructeurs die experts zijn in de discipline les aan de klas. Op kennis gebaseerde leerplannen volgen een natuurlijke volgorde om leerlingen te helpen een kaart met informatie te ontwikkelen die gemakkelijk te onthouden is, in plaats van deze uit het hoofd te leren en opnieuw op te nemen in een beoordeling.

Evaluatiegerichte leeromgevingen benadrukken het belang van feedback voor lerenden en docenten. Er zijn twee belangrijke soorten beoordelingen die in dit curriculum worden gebruikt: formatieve en summatieve.

Formatieve beoordelingen helpen docenten om vast te stellen wat studenten al weten over een onderwerp. De feedback van deze beoordelingen geeft studenten richting om te begrijpen welke aspecten van een onderwerp ze moeten blijven bestuderen om een volledig begrip van het onderwerp te krijgen. Docenten nemen deze beoordelingen regelmatig af om feedback te geven over de voortgang tot dan toe. Aan het einde van een eenheid voert een instructeur een summatieve beoordeling uit om te bepalen hoe goed studenten het materiaal van de instructie-eenheid begrijpen en toepassen.

Op de gemeenschap gerichte leeromgevingen stimuleren de samenwerking tussen leerlingen. Het belangrijkste element van een gemeenschapsgerichte omgeving is een sterke basis van vertrouwen tussen de studenten en de instructeur. Deze omgeving geeft prioriteit aan het belang van het toestaan van studenten om fouten te maken in de klas zonder zich zorgen te maken over mogelijke negatieve gevolgen. Leerlingen die zich op hun gemak voelen bij het maken van fouten in de klas, zijn meer betrokken en helpen hen bij het leren.

Deze omgeving implementeert opdrachten die samenwerking voorrang geven boven concurrentie. Cursussen die kritisch denken en probleemoplossing aanmoedigen, stellen studenten in staat om samen te werken om als groep tot conclusies te komen. Dit moedigt hen aan om actiever deel te nemen en faalangst of spot te vermijden als er eenmaal vertrouwen in de klas is ontstaan.

Kenmerken van een leeromgeving

Een omgeving die leren stimuleert, geeft leerlingen een veilig gevoel. Een veilige ruimte beïnvloedt de cultuur van een klaslokaal omdat leerlingen die weten dat ze veilig zijn, meer vertrouwen hebben en meer bereid zijn om deel te nemen. Een veilige ruimte is er een die ervoor zorgt dat studenten zich geaccepteerd voelen. Emotionele veiligheid geeft leerlingen de ruimte om fouten te maken zonder angst voor spot of falen. Het gevoel geaccepteerd te worden door een instructeur en hun collega's moedigt studenten aan om de grenzen van hun comfortzone te verleggen en creatief te experimenteren, wat op zijn beurt leidt tot betere prestaties.

Vertrouwen en veiligheid zijn twee kanten van dezelfde medaille. Een veilige ruimte zorgt er uiteindelijk voor dat studenten zich meer met elkaar verbonden voelen, wat samenwerking en participatie in de klas stimuleert.

Leeromgevingen vragen om positieve feedback. Bij het beoordelen van een beoordeling moeten studenten niet alleen leren van de fouten die ze hebben gemaakt, maar ook trots zijn op de successen die ze hebben behaald. Door fouten om te zetten in leermogelijkheden ontstaat een cultuur waarin studenten tevreden zijn met het werk dat ze voltooien. Positieve versterkingen moedigen studenten aan om hun inspanningen voort te zetten, terwijl vernedering hen ervan kan weerhouden het opnieuw te willen proberen.

Studenten maken deel uit van de leeromgeving, dus het klaslokaal werkt veel effectiever wanneer ze de instructeur helpen bij het motiveren van hun leeftijdsgenoten. Wanneer de instructeur een goed voorbeeld geeft van hoe te reageren op situaties die gênant kunnen zijn, zoals het onjuist beantwoorden van een vraag, dient dit als een uitnodiging aan de andere studenten om hetzelfde te doen. Door naleving van motiverend en positief gedrag af te dwingen, is de cultuur van een klaslokaal veel bevorderlijker voor leren.

Om een effectieve leeromgeving te creëren, moet een instructeur de sterke punten erkennen die studenten naar de klas brengen, inclusief hun ideeën en perspectieven. Leeromgevingen stimuleren de individualiteit van elke leerling en benadrukken tegelijkertijd het belang van het gebruik van hun vaardigheden om bij te dragen aan de grotere gemeenschap in de klas. Door deze aanpak te oefenen, leren studenten dat hun bijdragen waardevol zijn in professionele en persoonlijke situaties en dat er een cultuur van samenwerking wordt bevorderd.

Het is belangrijk om studenten in staat te stellen hun perspectieven te delen met verschillende groepen van hun leeftijdsgenoten. Hoewel ieders ideeën en gedachten waardevol zijn, kan het langdurig werken met dezelfde groep mensen de groei en ontwikkeling stagneren.

De traditionele leeromgeving waarin de leraar centraal staat, vereist dat studenten deelnemen aan een klascultuur die niet is afgestemd op hun behoeften. Actieve leeromgevingen zijn veel boeiender dan het passieve leren uit het verleden. Nodig leerlingen uit om deel te nemen aan klasactiviteiten door hen gelegenheden te bieden waaraan ze gemakkelijk kunnen deelnemen. Activiteiten in kleine groepen en niet-competitieve spelletjes kunnen kliekjes breken of verlegen leerlingen helpen nieuwe mensen te ontmoeten. Deze mogelijkheden in de klas stimuleren de communicatie en samenwerking tussen leeftijdsgenoten, wat helpt om een effectieve leeromgeving tot stand te brengen.

Door op meerdere manieren met instructiemateriaal om te gaan, wordt de student ook geholpen bij het leren. Laat leerlingen op verschillende manieren met informatie omgaan, aangezien de meeste leerlingen een combinatie zijn van auditieve, kinesthetische en visuele leerlingen. Dit helpt studenten om informatie beter vast te houden dan wanneer ze slechts één van deze methoden zouden gebruiken.

Effectieve leeromgevingen creëren