5. Gestion et chargement des appareils

Maintenant que les élèves ont accès aux appareils, il est important de réfléchir à la manière dont ils seront gérés en classe.  Voici les modèles les plus couramment utilisés par niveau scolaire pour les districts qui sont 1:1, ou presque 1:1.

Élémentaire (PK-5) 

Généralement, les élèves de cet âge restent avec le même enseignant la majeure partie de la journée dans la même salle de classe.  Étant donné que ces élèves sont plus jeunes, les appareils sont le plus souvent conservés dans la salle de classe pour être rechargés pendant la nuit. Cela élimine les dommages accidentels à la maison, les étudiants oubliant les appareils ou les apportant non chargés.  Cette tranche d'âge est plus susceptible d'utiliser un modèle d'appareil partagé.

Collège/Lycée (6e-8e) 

Le modèle de classe principale, ou modèle d'époque de première classe, est la méthode la plus courante pour cet âge. Les élèves sont responsables de récupérer leur appareil en début de journée et de le rapporter à la même borne de recharge à l'école avant de rentrer chez eux.  Certaines écoles utilisent un emplacement central près de la réception ou de la bibliothèque au lieu d'une salle principale comme zone de recharge désignée.

Lycée 

De nombreux districts (mais pas tous) estiment que les élèves du secondaire sont suffisamment responsables du modèle à emporter, où chaque élève est responsable de son propre appareil à tout moment. Avec des charges de devoirs plus lourdes, les élèves du secondaire devraient régulièrement avoir besoin de leur appareil à la maison.

Modèle mobile pour appareils partagés

Pour les écoles qui ne sont pas encore 1:1, les chariots mobiles qui se déplacent en fonction des besoins du projet sont couramment utilisés pour toutes les classes. Certaines écoles partagent des ensembles d'appareils, et les niveaux scolaires ou les cohortes de classe ont un calendrier d'accès.

Considérations

Lors de l'achat d'une solution de recharge et de stockage en classe, vous voudrez peut-être envisager :

1. Allez-vous numéroter les appareils et vous assurer que le même élève accède au même appareil ? Le chariot, l'armoire ou la tour a-t-il un système en place pour cela ?

2. La gestion des câbles permet-elle la dextérité des élèves plus jeunes ?

3. Dans quelle mesure la gestion des câbles est-elle intuitive en général, est-il facile de se tromper ?

4. Qui est chargé de gérer le chariot, les élèves ou le professeur ? S'il s'agit d'étudiants, que propose la solution de recharge pour faciliter la tâche des étudiants ?

5. S'il y a un emplacement central dans la salle de classe où les appareils vivent, quel est le « modèle de vol » pour éviter les embouteillages ? La solution de charge propose-t-elle une méthode ou un processus pour cela ?

6. Dans quelle mesure la solution de recharge est-elle polyvalente pour différentes configurations de classe ?

7. Comment les appareils et les blocs d'alimentation sont-ils protégés contre le vol ?

8. Une station mobile ou plus permanente (fixée au mur) est-elle préférée ?

9. Combien d'espaces de classe la solution de recharge utilise-t-elle ?

10. La solution permettra-t-elle de découvrir facilement l'emplacement de l'appareil lorsqu'une mise à jour/réparation est nécessaire ? (Par exemple, une solution de gestion des stocks.)

11. La solution de charge est-elle conçue pour refroidir les appareils ?

12. La solution de charge permet-elle une mise à jour sans fil sans obstacle ?

13. La solution de charge est-elle conçue pour éviter de laisser tomber ou d'endommager les appareils ?

14. Comment la solution de charge évite-t-elle de surcharger le circuit électrique ?

15. Combien de temps faut-il pour que les appareils se chargent ?

16. À quelle fréquence aurai-je besoin d'accéder aux blocs d'alimentation, et est-ce facile ?

17. Dans quelle mesure la solution est-elle esthétique et des options telles que des couleurs personnalisées sont-elles disponibles ?

Plus de conseils pour réussir

Une ressource essentielle pour une mise en œuvre réussie : 

Liste de contrôle de mise en œuvre de la classe numérique

Attentes des étudiants 

Il est impératif que les élèves comprennent les attentes concernant l'accès, l'utilisation et le retour de leurs appareils.  Vous pouvez envisager de commencer par quelques attentes et demander aux élèves d'ajouter à la liste.  Pour accroître l'appropriation, demandez aux équipes d'étudiants de créer de courtes vidéos définissant chaque attente.  Si un élève a besoin d'un nouvel enseignement, les vidéos réalisées par les élèves seront une excellente ressource !

Routines 

Les étudiants s'épanouissent avec les routines car cela leur donne de la prévisibilité dans leur journée.  Cela dit, il est important de créer des routines autour des appareils.  Vous voudrez peut-être envisager :

• Que font les élèves lorsqu'ils entrent dans votre classe ?

• Si les élèves travaillent de manière indépendante, à quoi cela ressemble-t-il ?

• Si les élèves travaillent en collaboration, à quoi cela ressemble-t-il ?

• Comment les étudiants récupèrent-ils/rendent-ils les appareils ?

Voici quelques exemples de ressources pour soutenir les attentes et les routines :

Affiche sur l'utilisation de l'appareil
Attentes des étudiants en matière d'apprentissage numérique
Matrice numérique PBIS
Attentes des héros de l'iPad

Si les élèves ramènent des appareils à la maison, assurez-vous d'envisager des options de recharge.  Si vous envoyez des cordons de recharge à domicile, achetez des extras à avoir dans chaque classe. La médiathèque de votre bibliothèque est un endroit idéal pour devenir la plaque tournante de l'assistance numérique :  appareils, cordons et périphériques pour améliorer l'expérience d'apprentissage (écran vert, caméras doc, etc.).

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